Los ciudadanos no elegían al presidente, lo elegían los diputados de los estados. En 1827 los congresos estatales estaban dominados por centralistas y yorkinos.

Triunfa Gómez Pedraza.

-

Antonio López de Santa Anna presenta el Plan de la Acordada:

-Desconocimiento de Gómez Pedraza.

-Reconocimiento de Vicente Guerrero como presidente.

Recibe apoyo popular, inclusive es saqueado El Parián (emporio comercial español).

Gómez Pedraza renuncia.

-Guadalupe Victoria y el Congreso nombran a:

-

-

Vicente Guerrero como presidente. Anastasio Bustamante, dirigente del partido conservador, como vice presidente.

1829: presidencia de Vicente Guerrero:

Derrocado por Anastasio Bustamante con apoyo de congresistas y militares.

Intento de reconquista española por Tampico.


1830. Anastasio Bustamante, presidente:

Apoyo a la industrialización: escuelas técnicas,

publicaciones científicas, máquinas extranjeras (textil).

Brazo derecho: Lucas Alamán, quien manda a familias

mexicanas a colonizar Texas

para evitar la influencia

norteamericana.

Alamán:

-Pide préstamo a Inglaterra (deuda e injerencia).

-Funda el Banco del Avío (1830) para el apoyo de proyectos productivos (desaparece en 1842).

-

1831: capturan a Vicente Guerrero y lo fusilan en Oaxaca

1832: Santa Anna se levanta en Veracruz contra Anastasio Bustamante, recibe apoyo de los Estados.

1833: Santa Anna presidente y Valentín Gómez Farías, federalista radical, vice presidente:

Reducir los privilegios de la iglesia y de los militares (reducir al ejército).

Bienes eclesiásticos a manos del gobierno para generar beneficios a la nación.

Acabar con el monopolio del crédito que tenía la iglesia católica.

Conservadores y militares contra Gómez Farías: “Religión y Fueros”

Mayo, 1833: Santa Anna deroga las leyes reformistas y expulsa del país a Bustamante y Nicolás Bravo, dirigentes del Partido Centralista, para ganarse al Partido Federal.

Julio, 1833: Santa Anna deja como presidente a Gómez Farías quien reestablece las leyes reformistas.

1835: por presión de los centralistas Santa Anna restablece la República Centralista:

Zacatecas, Yucatán y Texas se rebelan y decretan su separación.

Los colonos norteamericanos en Texas, con apoyo de su presidente Jackson, aprovechan el conflicto en su beneficio.

1835. Santa Anna toma San Antonio, Álamo y San Felipe de Austin.

Lo hacen prisionero en San Jacinto y es obligado a firmar el Tratado de Velasco en mayo de 1836: Reconocimiento de la independencia de Texas sin que Texas pudiera incorporarse a otro país (aunque lo hace en 1845).

1837: Nuevas elecciones: gana Anastasio Bustamante y entran en vigor las “Siete Leyes Constitucionales”.

Se acentúa el poder conservador.

Conflicto con Francia:

1837. El gobierno mexicano no se responsabiliza por daños cometidos por nacionales a bienes de extranjeros en México.

1838. Navíos franceses en Veracruz exigen el pago de los daños a bienes de franceses en México (como el caso del empresario pastelero Remontel).

1838 (noviembre) – 1839 (abril). Navíos franceses abren fuego contra San Juan de Ulúa y el puerto de Veracruz.

(En estas batallas, Santa Anna pierde la pierna).

1839. Anastasio Bustamante paga a los franceses para evitar una guerra mayor.

1841 - 1844. Santa Anna vuelve al poder:

-Dictadura militar en beneficio de la iglesia católica y de la jerarquía militar.

-Ley Mordaza contra los enemigos del régimen, incluyendo destierros.

1845. Estados Unidos acepta la anexión a Texas y provoca al gobierno mexicano para expandirse más.

Ocupación de Corpus Christi y bloqueo a los puertos de Tampico y Veracruz.

1846. Santa Anna, jefe del ejército, obtiene una victoria militar en la Batalla de La Angostura, pero…

la rebelión de los grupos conservadores, al quejarse por la venta de bienes eclesiásticos para financiar la guerra,

dificulta la unidad política y militar en defensa del territorio.

EUA ocupa Alta California y Nuevo México. Bombardea Veracruz y, en 1847, toma la ciudad de México.

1847. 1847. Renuncia Santa Anna y se exilia en Colombia. Asume la presidencia Manuel de la Peña y Peña; traslada su gobierno a Querétaro.

1848. Tratado Guadalupe-Hidalgo: Texas, Nuevo México y Alta California para Estados Unidos a cambio de 15 millones de dólares.

1848 – 1851. Presidencia de José Joaquín Herrera.

. Construcción de líneas férreas e introducción del telégrafo.

Guerra de castas en Yucatán: criollos contra indígenas, estos últimos reciben apoyo de

filibusteros ingleses que buscan apoderarse de Belice.

1853. Santa Anna regresa al poder con apoyo de los conservadores y con el beneplácito de Sebastián Lerdo de Tejada, uno de los líderes del Partido Liberal:

-Mayor represión contra opositores.

-Incremento a impuestos.

-Despilfarro y endeudamiento.

-“Encierro, destierro o entierro”

-Venta de La Mesilla a EUA

TRABAJO FINAL

301, 302, 303:

En las restantes evaluaciones parciales, el 20% de la calificación será tomado en cuenta a partir de los avances de sus trabajos finales elaborados en equipos de entre 3 y 6 integrantes.

Opciones para la elaboración del trabajo final:

(1) Juego de mesa. El equipo elaborará su propio juego de mesa, es decir, inventarán las reglas y el mecanismo del juego y diseñarán el tablero y los componentes del mismo. La temática del juego puede abarcar uno o varios temas de la materia.

(2) Obra de teatro. El equipo elaborará el guión de la obra sobre algún tema del curso. No se permitiarán guiones ya existentes. La obra será presentada, ante el grupo, en la fase final del curso.

(3) Video documental. El equipo elaborará un video documental sobre algún tema de la materia, de preferencia algún tema actual que pueda tener relevancia en la opinión pública. Los integrantes no sólo narrarán a manera de presentación el tema seleccionado, también harán entrevistas a personas externas de Logos. El video debe ser presentado en formato DVD con una duración mínima de 25 minutos y, máxima, de 40.

(4) Programa de radio. El equipo elaborará un guión y programa de radio sobre algún tema de la materia. Pueden ser un programa de debate, análisis histórico o novela radiofónica. La duración mínima será de 25 minutos y, máxima, de 40, incluyendo comerciales.


PARA EL DÍA 14 DE ENERO DEBEN ENTREGAR LOS NOMBRES DE LOS INTEGRANTES DEL EQUIPO Y LA OPCIÓN DE TRABAJO FINAL.

PARA EL DÍA 21 DE ENERO EL TEMA SELECCIONADO.

PARA EL DÍA 28 DE ENERO EL PRIMER AVANCE (previo diálogo con el profesor).


Saludos!,

Javier

Sitio de Xochicalco

En este sitio encontrarás información sobre Xochicalco:

http://www.inah.gob.mx/ZonasArqueologicas/xochicalco/indice.htm

Preguntas sobre historieta de la Colonia

Es importante leer la historiera de Miguel Ángel Gallo y responder las siguientes preguntas, de esta manera podremos tener una visión introductoria sobre los conceptos clave y el proceso de colonización española en México.


¿Cuáles son las tres etapas de la Colonia?
¿Cuál es la principal actividad económica durante la primera etapa?
¿Cuál era la misión de los españoles en América?
¿Qué eran las encomiendas?
¿A quiénes se les consideraba "impuros"?
¿Qué son las mercedes reales?
¿Qué son los obrajes?
¿Cómo estaba organizada la propiedad de la tierra durante la Colonia?
¿Qué es el patronato?
¿Quién monopolizaba la educación durante la Colonia?

¿Cuál era la única institución que otorgaba créditos durante la Colonia?
Menciona dos caractarísticas de la Hacienda.
¿Qué fueron las alhóndigas?
¿Por qué España descuidó el impulso industrial durante la Colonia?
¿Por qué España anteponía obstáculos al obraje en Nueva España?
Menciona tres características del monopolio comercial español.
¿Cuál es la respuesta europea frente al monopolio español?
¿Quién era conocida como "la reina de los mares"?
¿Qué países controlaban la piratería y el contrabando en el siglo XVII?
¿Cómo estaban estructuradas las clases sociales durante la Colonia?

¿Qué grupos españoles disputaron el poder en Nueva España después de la Conquista?
¿Por qué desaparecieron las encomiendas en siglo XVII?
Menciona dos funciones del Consejo Real de Indias.
Menciona dos funciones de la Real Audiencia.
¿Qué únicos puestos políticos ocupaban los criollos?
¿Cuántos virreyes gobernaron en Nueva España?
¿Qué arquitecto diseñó la estatua de Carlos IV, "El Caballito"?
¿Quiénes firmaron los Tratados de Córdoba?
¿En qué año se instaló la Inquisición en Nueva España?
¿Cuáles eran las penas en los "autos de fe"?
¿Qué sucede en 1767?
¿En qué consisten las reformas mercantiles de Carlos III?
Menciona una contradicción producto de las reformas borbónicas.
¿Qué objetivo tenían las "congregas"?
¿Cuál fue la rebelión indígena más larga durante la Colonia?

Tarea lunes 12 de noviembre

Tercer tarea del periodo parcial:

Elaborar una opinión crítica, en una extensión de una cuartilla, sobre los fragmentos que vimos de la película La Otra Conquista (Salvador Carrasco, 1999). Si no puedes construir una opinión crítica, elabora un resumen. La tarea puede ser a computadora o a mano.

Desgracia y negligencia en Tabasco

Lo sucedido en Tabasco, en donde la mayor parte del estado se encuentra inundada y van más de 1,000,000 de damnificados; demuestra, una vez más, los malos manejos económicios de diversos gobiernos (federales y estatales) en relación a la prevención de desgracias naturales y para la atención de desastres naturales.

Diversos centros de acopio están recibiendo ayuda material (agua, leche y chocolate en polvo, atún, sardina, frijol, azúcar, sal, papel higiénico, pañales, toallas sanitarias, cobertores). Si te interesa colaborar, puedes acudir a alguno de los siguientes centros:


Del Gobierno del Distrito Federal (GDF): Zócalo capitalino, explanadas delegacionales, mercados públicos.

Del Gobierno Legítimo de México: San Luis Potosí número 64, esquina Córdoba, colonia Roma.

Cruz Roja Mexicana: Juan Luis Vives 200-2, Col. Los Morales Polanco.

¿Por qué está ocurriendo en Tabasco lo que está ocurriendo? Ya lo hablaremos en clase.

La conquista de México vista por Jodorowsky

Tarea:

En una cuartilla, escribe qué piensas sobre la conquista de México. Puedes explorar distintos temas: economía, política, cultura, religión, etc.

Fecha de entrega: lunes 22 de octubre.

Por ejemplo, el cineasta y escritor Alejandro Jodorowsky muestra su visión de la conquista en su largometraje: "La Montaña Sagrada". Tú qué piensas sobre la conquista?

Cortés, Moctezuma y la Malinche

Tarea:

Debes realizar un diálogo entre Cortés y Moctezuma, utilizando a Malinche como traductora, en donde se refleje el primer contacto entre los dos personajes.

Las palabras de Moctezuma puedes escribirlas en español o realizar un juego de lenguaje en donde se exprese un "doble sentido" o, de plano, una lengua que no se entienda. Digo, si lo haces en náhuatl igual estará muy bien.

Extensión: De una a dos cuartillas a máquina o a mano. No olvides colocar tu nombre, grupo y número de lista.

Fecha de entrega: 29 de octubre.

Puedes basarte en el siguiente ejemplo a la "South Park":

Guía para el segundo examen parcial de Historia de México

Responde correctamente las siguientes preguntas, con base en lo visto durante las últimas clases, y con seguridad aprobarás el examen.

Guía para el segundo examen parcial de Historia de México.

Olmecas

¿En qué estados de la República habitaron los olmecas y en qué estados llegó su influencia cultural?

¿Cuál es el significado de olmeca?

¿Cuáles fueron los principales centros culturales de los olmecas?

¿Por qué no se han encontrado murales en las áreas que habitaron los olmecas y, en qué partes de México, sí se han encontrado murales olmecas?

¿Qué técnica llevó, en 1957, a fundamentar la existencia de la cultura olmeca?

¿En qué consistía el control hidráulico olmeca?

¿En qué consistía el “método de roza” olmeca en la agricultura?

¿Cuál era la dieta de los olmecas?

¿Cómo era la escritura y el registro de fechas olmeca?

¿Por qué sabemos que los olmecas practicaron el sacrificio de niños?

Zapotecas y Mixtecas

¿En dónde se establecieron los zapotecas?

¿Qué representaba Cocijo para los zapotecas?

¿Cuáles fueron los principales centros culturales zapotecas?

¿Qué significa zapoteca?

¿Cómo estaba organizado el calendario zapoteca y qué dios lo regía?

¿Con qué culturas Monte Alban mantenía relaciones comerciales?

¿Qué significa mixteca?

¿Quiénes eran los “espíritus” fundadores de los mixtecas?

¿Cómo estaban organizados, sociopolíticamente, los mixtecas?

¿Qué relación tuvieron los mixtecas con los zapotecas?

¿En qué trabajos artesanales destacaron los mixtecas?

Teotihuacán

¿Qué significa Teotihuacán?

¿Qué importante cultural existió, en el Valle de México, antes de los teotihuacanos y en qué época?

¿Qué rasgos culturales teotihuacanos (arte, arquitectura y religión) aparecerán en otras zonas mesoamericanos y nos hablarán de la expansión de Teotihuacán?

¿Qué zonas geográficas dominó Teotihuacán?

¿Qué importante cultura habitaba el Valle de Puebla en la época teotihuacana?

¿Cuál era la importancia del Lago de Texcoco para los teotihuacanos?

¿Cuáles son las dos hipótesis sobre la caída de Teotihuacán y en qué consisten?

¿Cuáles son las principales deidades teotihuacanas?

¿Qué representa Quetzalcóatl?

Mayas

¿Qué áreas geográficas abarcó la cultura maya?

¿Qué ciudades mayas existieron durante el periodo clásico?

¿Cuáles son las fuentes históricas mayas y quién escribió cada una de ellas?

¿Cómo estaban divididos socialmente los mayas?

¿Qué funciones desempeñaban los sacerdotes mayas?

¿Cuál era la importancia del conocimiento preciso de las estaciones del año?

¿Cómo funcionaba el calendario solar (haab)?

¿Cómo funcionaba el calendario ritual (tzolkin) ?

¿Qué son los katunes?

¿Cuáles son las características del sistema de numeración maya?

¿Por qué cayó el imperio maya?

¿Qué importante ciudad maya surgió después de la crisis maya del 800 d.C.?

Toltecas

¿Qué significa Tollan?

¿Los toltecas surgen antes y después de qué importantes culturas del Valle de México?

¿Por qué sabemos que el arte tolteca estaba estrechamente relacionado a la guerra?

¿Qué sitios de transición (o centros culturales) existieron entre Teotihuacán y Tula?

¿Qué producto abundaba en Hidalgo y fue utilizado artesanalmente por los toltecas?

¿Quiénes fundaron Tula?

¿Qué significa Chichimani?

¿Con qué culturas establecieron, los toltecas, sus principales redes comerciales?

¿Cuál es la principal obra histórica tolteca?

¿En qué ciudad del área maya los toltecas ejercieron influencia?

¿Quién era la representación de Quetzalcóatl entre los mayas?

¿Los toltecas existían, como cultura dominante, cuando aparecen los mexicas?

Nahuas

¿Cuál es la cultura fundadora de los mexicas?

¿Quiénes formaban la Triple Alianza?

¿De dónde venían los mexicas según la leyenda?

¿Qué ciudades fundaron los mexicas y los aculhuas?

¿Qué era un tlatoani?

¿Quiénes eran los pipiltin y macehualtin?

¿Qué representaban las águilas y los ocelotes?

¿Qué son los calpulli y los pillali?

¿Qué es un temazcal?

¿Quiénes eran los tlatoani, cihuacóatl y pochteca?

¿Cómo estaba organizada la educación entre los mexicas?

Stern, María. Las extraordinarias historias de los códices mexicanos. México: Joaquín Motriz/Contrapuntos, 1972. p. 9-39

¿Qué grupos indígenas escribieron códices?

¿En qué material se hacían los códices?

¿Quién utilizaba los códices?

¿De qué trata el códice Boturini?

¿Quién introduce la imprenta a la Nueva España y ayuda a fundar la Universidad?

¿De qué trata el códice Badiano?

¿En qué consisten las escrituras pictográfica, ideográfica y fonética encontrada en los códices mexicanos?

Características culturales y ubicación geográfica de la cultura indígena que trabajaste individualmente.

Trabajo de octubre

Resumen sobre una cultura indígena contemporánea basado en la colección:

Pueblos Indígenas del México Contemporáneo
(Comisión Nacional para el Desarrollo de los Pueblos Indígenas).

Fecha de entrega: 15 de octubre de 2007.



INDICACIONES:

A cada alumno se le asignará uno de los cuarenta libros de la colección Pueblos Indígenas del México Contemporáneo. Al finalizar las indicaciones encontrarás la relación de los grupos indígenas, los grupos de tercero y tu número de lista.

El tomo que te ha sido asignado lo puedes consultar y bajar de la siguiente dirección electrónica: http://www.cdi.gob.mx/index.php?id_seccion=89

En caso de que no puedes bajarlo, acude a la Biblioteca Central de la UNAM para fotocopiarlo.



El trabajo, además de estar escrito a mano (buena letra y mejor ortografía), debe contener:


1) Portada con título (nombre del grupo indígena trabajado), nombre de la escuela, nombre del estudiante, nombre de la materia, fecha y número de lista.


2) Resumen sobre los distintos aspectos de la cultura indígena trabajada: localización geográfica, actividades económicas, organización socio-política, religión, lengua, fiestas tradicionales, etc. Tamaño: de 7 a 10 cuartillas (letra mediana).


3) Bibliografía al final del trabajo. Por ejemplo, en el caso de la cultura kikapú, la bibliografía debe presentarse de esta manera:

MAGER, Elisabeth A. Kikapú. Pueblos Indígenas del México Contemporáneo. México: Comisión Nacional para el Desarrollo de los Pueblos Indígenas, 2006. 66p.

Es decir:

APELLIDO DEL AUTOR (EN MAYÚSCULA), Nombre (mayúscula sólo la primera). Título en cursiva o negritas. Lugar de edición: editorial, año. Número de páginas.


* Existen distintas normas para citar bibliografía, por lo pronto vamos a trabajar con ésta.



4) El trabajo puede (no es necesario) incluir mapas, fotografía y cualquier otro tipo de material de apoyo visual.



Desde el día de hoy, y hasta el 15 de octubre, no habrá tarea en la materia de Historia de México. Tienes un mes para: 1) leer el libro que te fue asignado de la colección Pueblos Indígenas del México Contemporáneo y 2) elaborar el resumen.


Recuerda que el examen de octubre, que coincide con la fecha de entrega del trabajo (15 de octubre), incluye la descripción de la cultura indígena sobre la cual trabajarás. Este resumen contará dentro del 40% de participación que, junto al 60% del examen, forman la califación del segundo parcial.


No hay prórroga en la entrega del trabajo, necesito leer con tiempo los casi 100 resúmenes para evaluar a todos en el periodo indicado.

Relación de tomos de la colección Pueblos Indígenas del México Contemporáneo, salones y número de lista:

Kikapú (301-1) (302-3) (303-5)

Mochó (301-2) (302-4) (303-6)

Otomíes del norte del Estado de México y sur de Querétaro (301-3) (302-5) (303-7)

Tacuates (301-4) (302-6) (303-8)

Zapotecos de los Valles Centrales de Oaxaca (301-5) (302-7) (303-9)

Chontales de Tabasco (301-6) (302-8) (303-10)

Huastecos de Veracruz (301-7) (302-9) (303-11)

Lacandones (301-8) (302-10) (303-12)

Mames de Chiapas (301-9) (302-11) (303-13)

Mayas (301-10) (302-12) (303-14)

Nahuas de la Costa – Sierra de Michoacán (301-11) (302-13) (303-15)

Nahuas de Milpa Alta (301-12) (302-14) (303-16)

Otomíes del semidesierto queretano (301-13) (302-15) (303-17)

Otomíes del Valle del Mezquital (301-14) (302-16) (303-18)

Pimas (301-15) (302-17) (303-19)

Popolocas (301-16) (302-18) (303-20)

Tepehuanes del Sur (301-17) (302-19) (303-21)

Tlahuicas (301-18) (302-20)

Tojolabales (301-19) (302-21)

Zoques de Oaxaca (301-20) (302-22)

Chontales de Oaxaca (301-21) (302-23)

Guarijíos (301-22) (302-24)

Huaves (301-23) (302-25)

Matlatzincas (301-24) (302-26)

Coras (301-25) (302-27)

Mixes (301-26) (302-28)

Tepehuanes del norte (301-27) (302-29)

Tarahumaras (301-28) (302-30)

Totonacos (301-29) (302-31)

Tzeltales (301-30) (302-32)

Nahuas de la Huasteca (301-31) (302-33)

Huastecos de San Luis Potosí (301-32) (302-34)

Huicholes (301-33) (302-35)

Mixtecos (301-34) (302-36)

Nahuas del Alto Balsas (301-35) (302-37)

Nahuas de la Sierra Norte de Puebla (301-36) (302-38)

Tzotziles (301-37) (303-1)

Otomíes del Estado de México (301-38) (303-2)

Tepehuas (302-1) (303-3)

Pames (302-2) (303-4)

Mapa interactivo de Mesoamérica

Este sitio, creado por Patrick Olivares, muestra mapas y fotografías de distintos sitios arqueológicos mesoamericanos. Te invito a que lo visites, está muy interesante. La única "limitante" es que está en inglés.

Mitos de creación americanos

Recuerda que para la clase del día 5 de septiembre (301) o 6 de septiembre (302 y 303) debes traer el mito de creación americano de la cultura que le ha sido asignada a tu equipo. En esa clase, en equipo, van a leer, discutir y organizar la manera en que presentarán el mito de creación en clase. Por equipo, deben de entregar por escrito el mito seleccionado.